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高职原材料检测实训室教学管理研究

 论文栏目:教学管理论文     更新时间:2019/6/5 17:24:44   

摘要:实训教学是高等职业技术院校教学的重要组成部分,是培养高技能人才的重要途径,而对于公路工程原材料检测试验实训室的建设更是直接影响到施工现场质量。因此,以甘肃交通职业技术学院公路工程原材料检测实训室为研究对象,借鉴公路工程行业质量管理体系,探索实训室管理模式创新,从制约实训教学质量大幅提高的因素、提高实训教学质量以及过程管理、开创实践教学新局面三个方面对现有的公路工程原材料实训室的管理模式提出了相应的改进措施。

关键词:公路;工程原材料;实训室;管理模式

通过总结全世界范围内的新型创新企业管理办法及成熟的运行办法,有助于对高职实训室的管理规划与高水平建设方向提供参考,从而提升师生的科研水平与学习质量,实现与实际岗位工作状态接轨。因此,本文以甘肃交通职业技术学院公路工程原材料检测实训室为研究对象,借鉴公路工程行业质量管理体系,探索实训室管理模式创新,探讨公路工程原材料检测实训室共享行业标准、实际需求衔接的方式及内容。

1公路工程原材料检测实训室建设策略

依据国家政策方针,从甘肃交通职业技术学院公路工程教学实际情况出发,总结出以下几个需要进一步改进和加强的方面。

1.1将职校实训室建设为科技创新人才培养的主要场所

高职实训室是为教育培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高端技能型人才而建立的,以行业标准和企业实际需求为基础模拟环境。各高职院校都深刻认识到优良的实训教学资源是提高实训教学质量的重要保障,因而提高了实训教学在教学计划中的比例,加强“双师结构”的师资队伍建设,装备了一批设施优良、技术现浇的实训教学基地。

1.2整合资源,实现优化配置及管理

教学管理是指管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。因此,职校工程类实训室需要不断开展技术研究,开展交叉学科技术知识应用,提升科研实力,而目前因为师资配置及教学设备的不足,我们的实训室管理质量管理相对落后,而学生实习操作力不强。我们要通过调整实训室教学应用管理,优化课堂教学模式,提高教学效率和效益,使学生课堂学习的主体作用与教师课堂教学的主导作用达到最完美和谐的统一。

2原材料检测实训室建设及管理依据

实训教学是目前国内高等职业技术院校在对学术进行教学指导过程中的重要环节,通过在室内模拟现场实践,让学生能亲身体验、实践,是培养高水平、高技术人才的有效办法。因此,从高等技术学校的实训教学质量控制环节入手,对现存的各方面问题进行深入分析和探讨,结合企业中现有的质量控制和管理办法,可以对高职院校公路工程原材料检测实训室的实际教学的质量控制模式体系的建立和后期的管理起到积极作用。结合公路工程原材料检测实践教学日常状态,总结现阶段实训室管理存在的问题及解决措施,归纳行业检测机构现行质量管理体系运行方式。在此基础上,确定实训室运行质量管理体系的适应程度,从人员技能、设备管理、样品流转、测试过程和环境维护等多方面建立实训室标准化管理框架,分析运行机制及效果。

2.1确立教学地位,为课程发展打下基础

为了加强职业教育,以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力,将实训课程与实际现场施工结合在一起。最大化模拟现场施工环境等各个因素,并把公路工程检测机构组织结构应用在原材料检测实训室管理中。充分利用学校资源,将实训室的实践教学落实到每个人身上,同时,实训室采用分散式管理,实训室设备管控对接行业检测机构。

澳门百家乐网站 2。2加强对数据可靠性的控制

为了保证材料检测数据真实可靠,实训室一方面要确保其检测设施及环境满足相关法律法规、技术规范或标准要求;另一方面,还要确保设施及环境的安全性。实训室应具备对环境进行有效监测和控制的能力,这是保证检测工作正常开展的条件。针对原材料选择合适的检测方式,规范操作,降低检测工作的随意性,保证检测数据的准确性。因此,要制订相应的检测程序,同时以国家标准、行业标准、地方标准作为检测的依据,检测结果质量是实训室关注的重点。为了确保检测结果准确、有效,实训室要利用盲样检测、留样检测、人员比对和方法比对等验证检测工作的可靠性,并借助外部机构验证检测能力。允许出现问题,但是发现问题后要控制问题,并采取措施解决问题。

3管理模式的改进措施

现在公路工程材料检测作为土木工程专业的传统课程,原有的教学方法已经不适用于实际施工管理,特别是学生在实际工作中暴露出知识面窄的问题,面对施工中遇到的实际问题应变能力差。为此,打破传统教学,建立有效的工程实训室运行管理机制并有效运行显得尤为重要。总结行业检测机构人员管理体系运行形式及控制要点,提炼公路工程原材料检测实训室运行机构管理体系的解决思路和实施步骤,设计能够有效提升人员专业技能的培训、考核办法。制度建设是做好实训室运行管理的基础,制订制度细则,确定实训室开放管理办法和仪器设备使用管理制度,制订详细的工作规范和实施细则,使每个环节处于规章制度的约束下。本着“专业对口、人进其用、工作适度、便于发展”的原则,对岗位进行划分,把实训室每个岗位落实到具体人员身上。在落实岗位的同时,制订岗位职责及考核办法。建立和完善内部奖惩机制,积极调动教师工作的积极性。为了解决人员短缺问题,建立“跨岗位协作”的工作机制,要求专业相近的人员将学科交叉,互相熟悉对方的岗位。

3。1消除制约实训教学质量大幅提高的因素

实训教学质量管理观念落后,高职院校忽视了对实训教学过程的管理控制,仅靠学生成绩合格率判定他们是否达到了培养目的,而忽视了学生将理论知识实际运用的教学,造成学生毕业上手快但缺乏职业生涯发展力。教师安于现状不愿意投入精力开发实训项目。与理论教学相比,实训教学具有教学内容形式、学生培养方式上的灵活性和综合性,教学设备现场性和多样性。高职院校通过实训环节彰显自己的特色时,有多少是将设计落实到每节课中的?在高职学院追求“特色专业特色实训教学”的光环下掩盖了大多数课程实训项目单一、实训教学内容缺乏动态发展、非技术能力培养的不足、实训教学过程组织随意性等诸多问题。因此,目前存在问题是如何提高实训教学质量,真正做到培养技术人才。

3.2提高实训教学质量,过程管理是关键

过程管理是ISO9000质量管理体系的核心,质量管理的重点由“产品”转向“过程”,通过对每个细节的控制管理,从而达到全面质量管理。学校的产品是教育服务以及学生人力资本的增值,将实训教学体系中教学目标体系、教学管理体系、教学内容体系和支撑保障体系按照产品的输入、输出和活动的过程模式加以分解,并重新架构使之系统化,对实训教学过程所涉及的各种要素及活动进行全方位的管理,通过关注、监控教学过程,从而提升整个实训教学质量,保障高职人才培养目标的实现。

3.3开创实践教学新局面

加强实训室建设是改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点所在,工程类专业课程不能再按部就班地以教师讲解为主,更多的需要调动学生积极性,参与实际操作,了解行业实际就业情况及岗位职责和工作内容。学校可以与企业合作,抓好工科类专业的实训课程,企业能提供信息共享,将行业内新的规范及标准等提供给学生,学生也能更好地熟悉岗位确定自己的职业发展方向。

4结论

实训教学是高等职业技术院校教学的重要组成部分,是培养高技能人才的重要途径,而对于公路工程原材料检测试验实训室的建设更是直接影响到施工现场质量。因此,本文以甘肃交通职业技术学院公路工程原材料检测实训室为研究对象,借鉴公路工程行业质量管理体系,探索实训室管理模式的创新。

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作者:李延鑫 林兆辉 单位:甘肃交通职业技术学院 甘肃省职业技术教育中心

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